- الاعتماد على جميع خصائص الوسائط الفائقة ؛ التي تعمل على إيجابية وتفاعل المتعلم فى العملية التعليمية .
ولقد اهتمت العديد من الدراسات بمعايير جودة التصميم التعليمى للمقررات الإلكترونية ، فهناك من أهتم بتقديم معايير بشكل عام للتعليم الإلكتروني ، وهناك من اهتم وبالأخص بتقديم المعايير الفنية والتقنية للمقررات الإلكترونية ، وهناك من قام بوضع مقاييس عامة تستخدم لتقييم المواد التعليمية المصممة الكترونياً للحكم على مدى جودتها ؛ ولكن معظم هذه الدراسات أجمعت على ضرورة وجود أسس ومعايير عند تصميم المقررات الإلكترونية ؛ حيث تعمل على ضبط جودة تصميم و استخدام هذه المقررات، وتؤدى إلى تقديم، ونشر مقررات تعليمية ذات نوعية جيدة تعمل على تحقيق أهداف تربوية وتعليمية ،وكذلك تحسين جودة العملية التعليمية ، وتُكسب الخبرات المتنوعة للمتعلمين ، وتقلل من مشكلة الفروق الفردية بينهم، وتدعم التعلم لديهم بطريقة التوجيه الذاتى ، كما تعمل على أحداث التنمية المهنية للمعلمين .
ولذلك ، وفى ضوء ما سبق عرضه من أهمية وضرورة وجود معايير واسس لتصميم الوحدات الدراسية الإلكترونية والمقررات الإلكترونية ، سوف أُضمن مدونتى بعض هذه الأسس والتى تم التوصل إليها من عديد من الدراسات والأدبيات التى اهتمت بهذا المجال ، وقد قمت بتقسيم هذه المعايير إلى محوريين رئيسيين وهما :-
- معايير مرتبطة بالأهداف التعليمية .
- معايير مرتبطة بالمحتوى التعليمى .
- معايير مرتبطة بالأنشطة التعليمية .
- معايير مرتبطة بالتقويم و المراجع .
- المعايير المرتبطة بتقديم النصوص وعرض المعلومات على الشاشة .
- المعايير المرتبطة بإدراج الصوت .
- المعايير المرتبطة بتصميم الروابط داخل الوحدة الدراسية.
- معايير مرتبطة بأدوات الإبحار داخل الوحدة .
- معايير مرتبطة بنظام عرض المقررات .
- معايير مرتبطة بأدوات التفاعل داخل نظام عرض المقررات
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق